雅琼听到小芸这么说，知道她心里对跳槽的想法已经发生了变化，但雅琼装作若无其事的样子，继续跟小芸校核着这些资料。

小芸见状，自然不会再说下去。她已经明白了雅琼的意思，如果是老师，即使上课的水平再高，但如果不能跟体系要求一致的话也并不一定能教好学生。相反，即使老师上课水平很一般，但如果能与体系一致，同样能起到不错的效果。

“这种情况我也遇到过的，有的小孩请假停了一次课没来，把资料发给他做做，过一两次课之后又可以跟得上来的。”小芸开始转换了话题了。

雅琼点了点头，说道：“这种现象正好说明你上课的体系没有乱，如果体系一乱，就成了东一块西一块了，那小孩肯定跟不上来的。”

“我们经常听说有些老师上课并不受学生欢迎，但他们的考试成绩就是好，估计也是这个原因的。”小芸说道。

“正是这个意思。”雅琼笑了。

从小芸的口气里，她知道小芸已经明白了她的意思，不用再担心小芸想东想西了。

事实上，教育中很的事，雅琼跟小芸一下子是说不清的。现实中很多人认为上课上的好，就一定能教好学生，这本来就是个误区。她想到了金元培训学校里的聘用的那些老教师们。

象金元，每个退休老师各搞一套，也许是可以上好课，但初中三年又怎么能保证老师能一直教三年呢？当换了一位老师，又得重新来过，这可是完全凭老师自己的领悟了，他们的那种方法肯定推广不开的，最后就跟师傅带徒弟一样，如果师傅再留一手，那一切都白忙活了。

这也是雅琼并没有把邓总跟她说的金元请了外援来准备年底的联赛的原因，她觉得只要金元整个培训体系没有办法整合，那年底的联赛金元并不一定能占到多少便宜，毕竟能选拔去参加比赛的学生基础都不会太差，但有没有这个知识整合能力就得看培训学校的了。

如果小芸能理解这个意思，并且能好好地去做这个培训体系，将来也是挺有前途的。雅琼心里想道，她看了看小芸，想提醒一下她，说道：“现在我要做的培训方案是要保证不同的老师在任何情况下都能达成培训目标才行。”

“不同的老师达成同样的目标，怎么听着有点象做流水线的意思了。你难道还想做成流水线不成？”小芸觉得雅琼这想法有些意思，笑着说道。

“把培训看成是做流水线可有些夸张，但通过一些手段至少可以保证培训的内容不偏离方向，比如说限定知识点，限定难度要求，限定不同层次。这就靠培训体系来保证了。”

小芸知道雅琼所说的这个目标，其实也是教学主管部门的目标，或者说是中小学教育的目标。可在一些家长中，有些人在还没有达不成学校的目标的情况下，却想通过培训班去实现一个更高的目标，甚至还当成了杀手锏，最终有些学生即使上了培训学校也没有把学习学好。

小芸的这个理解是对的，正因为这样，雅琼新开发出来的培训方案之所以能成为通用的培训方案，并不是有多高明，而是她在调查了大量学生的表现之后，意识到了各种繁杂的培训体系里最容易忽略的却是基础。因此她的所谓通用培训方案偏偏就是重基础的，同时又利用各初中学校的具体情况进行基础的拓展，这样就可保证升学考试强调的基础知识的运用能力培养。