接下来的培训将进行做笔记提高学习效率实验，宋老师要求把受训学生分为A、B、C三组小雅被分在第一组也就是A组。

“我把每组的任务进行分工，下面我们要学习一篇古文的内容是“商鞅立木为信”可能有的同学听过，也有同学没有听过，我们这篇文章选自《资治通鉴》，千把字的样子，现在你们已经分成三组，每组以不同方式进行学习。A组为做摘要组，要求你们一边听课，一边摘出要点；B组为看摘要组，要求在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；C组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。好了大家听明白了么?“宋老师把话筒对准A组。

“听明白了！”

然后对准B组。

“听明白了！”

在对准C组。

“听明白了。”

宋老师很满意的点了点头，”现在让我的助手，武老师上台把这篇课文以每分钟大约250字的语速，把《商鞅立木为信》这篇文章读一遍，大家按要求听课。“宋老师说完，小雅看见从后台跑上来一个二十多岁的女子，女子笑意盈盈，一上台就自我介绍起来。

“我姓武，大家喊我武老师就行了，现在我按培训课程的安排把《商鞅立木为信》一课内容给大家读一遍，下面同学做好准备了么？”武老师笑容可掬的把话筒对着台下的受训学员，问道。

做好准备了，学生们信心满满的回答。

武老师笑脸灿烂的说：“同学们做好准备，我现在开始读课文了。“武老师停顿了一下，然后开始读那篇《商鞅立木为信》的古文。

“卫鞅预变法，秦人不悦。卫鞅言语秦孝公曰：'夫民不可以虑始，而可与乐成。论至德着不和与俗，成大功着不谋与众，是以圣人苟可以强国，不法其故。‘干龙曰......“

课文并不长，武老师很快就读完了，然后武老师对着下面的学生说：“同学们，因为这是古文，对你们的要求可能有些严，我在读一遍，不过这次语速变快，大约每分钟300字的语速。”

然后武老师又把《商鞅立木为信》又读了一遍，不过这次武老师的语速比上次明显加快了，小雅分在第一组也就是A组，按照宋老师的要求，就是一边听课一边一边做听的内容的摘要，小雅为了记录摘要，一丝没敢走神，两只耳朵静静的立着，生怕漏了一句重要的要点，好不容易把听到的内容按小雅认为是需要记录的内容记录在笔记本上，在老师读第二遍时又仔细的核对了一遍，做的整篇心中有数。

当我老师读完第二遍，小雅环顾四周，第一组的同学还有在整理笔记的，但大多数同学都完成了笔记的记录。

“好的，现在我们学习的内容已经读完，接下来稍微休息十分钟，然后我们在进行回忆测试，不过在十分钟休息时间，大家不准交流，可以在座位上坐着或喝点水。”武老师说完就走下了前台。

小雅这次做的笔记可与平时不同，平时小雅的笔记只是抄写老师的板书或者投影的东西，并且也是老师要求让抄到书上去的。

这次小雅是集中精力的听老师所读的内容，然后按照自己认为是重点的东西把它记录下来的，二者有着根本的区别，因为这些是用心听课总结出来的，而课堂上所记录的笔记是老师要求抄下来的，一个是主动一个是被动。

小雅想，这些为了完成老师的任务，小雅可谓专心致志，笔记也记得比较工整，内容条例清楚。

不过小雅还是不明白老师分钟的意义，小雅搞不清楚在下面的测试中是不是A组会完成的最后，还是B组会完成的好一点，因为小雅有时会按照B组的方法或C组的方法去听课，小雅多数时候还是按照C组的方法听课。

十分钟很快就要结束，小雅赶忙把自己记得笔记再看了一眼，做到心中有数，再也不怕老师的提问。

这时候宋老师走上台来，宋老师向大家满意的点了点头。