生物老师给苏棠演示了竞赛上的难度更大的几个实验。

第一个实验是关于基因表达的实验。这个实验要求学生们掌握基因工程的原理，以及基因表达载体的构建等技术。生物老师首先展示了如何从细胞中提取基因，然后将基因插入到表达载体中，最后将表达载体转入到受体细胞中进行表达。在这个过程中，苏棠学会了如何识别基因序列，以及如何将基因与表达载体结合。

第二个实验是关于蛋白质纯化的实验。这个实验要求学生们掌握蛋白质的提取和纯化技术。生物老师演示了如何从细胞或组织中提取蛋白质，然后通过凝胶电泳等方法对蛋白质进行纯化。苏棠学会了如何辨别不同蛋白质的条带，以及如何使用凝胶电泳仪等仪器。

第三个实验是关于生物信息学的实验。这个实验要求学生们掌握基因和蛋白质序列的分析技术。生物老师演示了如何使用生物信息学软件对基因和蛋白质序列进行分析，以及如何预测基因和蛋白质的结构和功能。苏棠学会了如何利用生物信息学软件搜索基因和蛋白质序列，以及如何解读分析结果。

生物老师还讲解了一些关于实验设计、数据分析和报告撰写等方面的知识。苏棠认真地听着，努力将这些知识运用到自己的实验中。

苏棠正在努力尝试进行蛋白质纯化的实验。这个实验需要精确的操作和细致的观察。苏棠在第一次尝试时，遇到了凝胶电泳不成功的问题。她发现凝胶中的蛋白质条带模糊不清，无法清晰地分辨蛋白质分子量。

生物老师看到苏棠遇到的困难，上前询问情况。在了解了苏棠的问题后，生物老师建议她检查凝胶聚合的程度，以及电泳的条件是否符合要求。苏棠根据生物老师的建议，重新检查了凝胶的制备和电泳的过程，发现确实是因为她在配置凝胶时，丙烯酰胺和甲叉双丙烯酰胺的比例不对，导致凝胶聚合不够牢固。

生物老师指导苏棠重新配置凝胶，并调整了电泳条件。经过调整，苏棠再次进行了蛋白质电泳实验。这一次，凝胶中的蛋白质条带清晰可见，实验取得了成功。

苏棠松了一口气，对生物老师表示感谢。生物老师鼓励苏棠，遇到困难时，要学会分析问题，找出原因，才能有针对性地解决问题。同时，生物老师还提醒苏棠，在实验过程中要注重细节，细节往往决定实验的成败。

苏棠对于生物老师的指导和提醒心生感激，非常感谢老师。她知道，如果没有生物老师的耐心指导和关心，自己无法在这么短的时间内取得这么大的进步。

在生物老师的帮助下，苏棠的生物竞赛水平不断提高。

这天，苏棠一个人在实验里待到很晚，练习实验，忘记吃饭。其他同学早就离开了，这时傅洲拎着一份外卖走了进来。

傅洲看到苏棠还在实验室里，惊讶地说：“苏棠，这么晚了，你还没回去啊？”

苏棠抬起头，不好意思地笑了笑：“是啊，我太专注了，没注意到时间。你呢？怎么这么晚还在学校？”

傅洲举起手中的外卖，说：“我回来拿点东西，正好路过实验室，看到你还在这里。这么晚了，你还没吃饭吧？”

苏棠揉了揉肚子，笑着说：“还真有点饿了。”

傅洲把手中的外卖递给苏棠，说：“我正好多带了一份，你要是不嫌弃，就先吃点吧。”

苏棠感激地接过外卖，说：“谢谢你，傅洲。”

傅洲微笑着摆了摆手，说：“不用客气，我们是朋友嘛。对了，你最近生物竞赛准备得怎么样了？”