张教授哼了一声坐下，白凤接着开始讲。

“在古代呢，很多诗人都喜欢用生活中的物品来寄托乡愁，比如李白的仍怜故乡水，万里送行舟！他就是用了拟人和夸张的修辞手法，自己乘船外出，却说故乡的水不舍得他，来为他送别，一送万里，其实是借物写人，描写自己对故乡的思念、眷恋之情。

再比如贺知章的回乡偶书里写的，少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来！短短28个字，却给我们写出了一副游子归家的浓浓乡愁之情。”

“这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。

首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。

三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。

“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨。

自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。

就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现虽为写己，却从儿童一面翻出。

而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。”

白凤分析完这首诗，不由得再次露出苦笑，底下哗哗哗，好家伙，三四十号教授都已经举起了手，有些情绪还特别激动，有几个似乎还在给嘴里快速塞着药丸。

“呃这么多教授举手，那谁先说？”

白凤尴尬的问了一声，一个长的跟金毛狮王谢逊一样的老头站了起来。

“我先说吧，其实我们大家的问题应该都差不多，那就是你做的古诗词鉴赏我们听着不对，你读的这首诗我们根本没听过啊，这不是你自己瞎编的吧？虽然这首诗写的非常好，我们可要听古人传下来的古诗词！”

其他人虽然没说话，但也都嗯嗯的纷纷点头，白凤咧着嘴笑笑。摇摇头反驳道。

“呵呵，这位教授，实不相瞒，不是我不想讲古人传下来的诗词，只是只是古人传下来的实在太烂了，稀烂稀烂”

“你你大逆不道！敢说古人写的烂！”

“简直大言不惭！”

“太狂妄了，太狂妄了！”

“真的是比我们还狂啊！”

白凤的一句话，直接引起了所有教授的愤怒，一个年级大的，被气的体如筛糠，眼看就得被拉到120去了！

白凤赶紧辩解道。

“教授们，教授们息怒啊，听我说，我说古人传下来的古诗词太烂，其实这句话没说完，听我解释啊。”

“好，我们听你解释，如果解释不了，我们会联名告你，你这是侮辱我们华夏的文学精粹！”

白凤愕然，点点头。

“教授们，可能大家都知道，每个朝代都出过很多的文人墨客，这些人传下来也都有很多的古诗古辞，但不可否认，这么长的历史发展，这些人散佚掉的名篇更多。你们现在认为好的，只是因为传下来就这么多，没有对比可言，这个道理我么说错吧？”

尽管不想承认，但所有人仍然不甘心的点点头。白凤接着说。

“我之所以说传下来的这些都是稀烂，那是因为我觉得有更好的，就拿乡愁来说，刚才我念的那首，少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来！最后一句笑问客从何处来，对于归乡的游子来说，完全就是一万点暴击啊，如果你们认为我说的话不妥，那就请你们列举出乡愁类的，任何一个能比得上这首诗的！”

寂静，针一般的寂静！

场下所有教授全部懵逼了，一个个脑子里快速的展开头脑风暴，可惜，五分钟过去，并没有一个人想出能媲美这首诗的。