那时同一个班级上的同学很多，少的也有七、八十号人，上百人的班级也很常见，人数如此之多是现在不敢想象的。

加上七0后又是散养起来的一代，非常顽劣的一代，非常难管教；况且，刚上一年级，孩童时的玩伴就是同学，犯错经常有人作陪。所以，一年级老师极力地用规矩纠正和规范着七0后。

那个时代老师是相当受尊敬的，整个社会风气崇礼崇文。准时到点，老师一喊：“上课！”，班长带头回：“起立！老师好”，全体起立躬身，这个习惯一直会延续到初中。那时，毛病再多的小学生都不敢挑战老师的权威。老师们会很严厉地对待犯错的我们，不仅仅是罚站、罚跑、罚抄字，还有粉笔头、黑板擦敲打，拎耳朵，戒尺拍掌心等各种手段，老师们的出发点受到了家长们的支持，惩戒式教育才能镇住这帮野性难驯的家伙。最怕的还不是课堂上的惩罚，一旦老师找空余时间前来家访，告知父母孩子在学校犯错后，又少不了父母一顿荆条或皮带的伺候。当时的学校和父母之间，主要靠着家访的方式互通信息。

看似严厉教育背后，其实是包含着老师们谆谆教导和无尽的希望。正因为如此的严格教育，七0后的规矩才一点一点重新建立起来。

那时的老师们基本上都是相当负责任的，所以，成年的七0后或许记不住所有教过他们的老师，但会深刻记住一年级班主任老师的名字。

一般教室分为四组课桌，窄小的桌子加上细长的椅子紧凑着排列着，甚至能挤到讲台台阶前。一个班级往往只有班长、学习委员、体育委员和小组长这四类班干部。由于人数众多，当时谁都不会有特权，不会因为你是否是班干部有所关照。老师会根据学生的身高来安排座位，前低后高，至少能最大限度地保证每位同学都能看到黑板。

尽管如此，任何事情都不可能十全十美。如果老师声音小，或者感冒沙哑，坐后面的同学是很难完全听清楚老师授课内容的。可公正、公平，极少特权，老师们基本上没有来自各方的压力。

“小嘛小二郎，背上那书包上学堂，不怕太阳晒也不怕风雨狂……”，随着七0后对校园教室的逐渐熟悉，认字识写的日渐增多，我们已不再满足于，曾经手里扬飞的竹蜻蜓或随风翻转的纸风筝牵动起蓝天白云之上的幻想，不再满足于养毛毛虫为见到幻变振翅的彩蝶。我们开始在方格本上歪歪斜斜地练习字，在双行本子上练习写拼音字母，在图画本上画上彩虹桥。

1985年，中国社会经济还在缓慢发展中，蹒跚迈步、颤微微的，却又好像没有方向性。

社区里的七0后还是像往常一样有木头人、跳房子、翻花绳、跨大步、背上拉马的游戏。但是，社区开始出现一些不速之客，他们经常在中午和晚饭时分到来，掐点在长辈们都回来的时段。他们手里会拽着是工农兵图案的十元票子还有像是钞票的纸券，然后，四下张望，那神态跟做贼心虚似的，小心谨慎地挪到每家每户的门口边上：“高价收购国库券，有吗?”